2025年2月25日，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的2024年度四川省教育科學(xué)規(guī)劃課題“遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中課堂形態(tài)循證研究”課題研討會(huì)，在學(xué)術(shù)廳隆重召開。此次研討會(huì)旨在深入推進(jìn)課題研究，為探索素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)新形態(tài)提供理論支撐與實(shí)踐路徑。學(xué)校羅曉章副校長、教科室文主任、課程與教學(xué)處陳主任出席會(huì)議，研討會(huì)由課題組長何鐵老師主持。

首先，何老師對(duì)課題研究的核心概念進(jìn)行了解讀?！八仞B(yǎng)形成規(guī)律”深刻揭示了初中生在多元教育場域中綜合素養(yǎng)提升的內(nèi)在機(jī)制與運(yùn)行法則，其內(nèi)涵包括認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)規(guī)律等多個(gè)維度，旨在精準(zhǔn)探尋課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效策略?！把C研究”則是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲蟹妒?，?qiáng)調(diào)以扎實(shí)的教育理論為基石，依托客觀真實(shí)的課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，對(duì)不同課堂形態(tài)的教學(xué)成效進(jìn)行量化、可重復(fù)的驗(yàn)證與評(píng)估，從而為教學(xué)改革構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的實(shí)證基礎(chǔ)。

隨后，何鐵老師對(duì)課題的整體工作規(guī)劃進(jìn)行了周密部署，明確了課題組未來的研究方向與重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)4月中旬即將召開的開題論證會(huì)進(jìn)行了細(xì)致的籌備安排。在關(guān)鍵的材料準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，責(zé)任落實(shí)到人，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。課題研究以前瞻性的視野，擘畫了“學(xué)習(xí)內(nèi)容重組、學(xué)習(xí)方式變革、智能技術(shù)賦能、課堂文化重建、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)導(dǎo)航”五大行動(dòng)路徑，力求構(gòu)建具有創(chuàng)新性與實(shí)效性的初中課堂新形態(tài)，最終達(dá)成“見人，見事，見系統(tǒng)；成人，成事，成生態(tài)”的理想教育境界。

在研討會(huì)的核心環(huán)節(jié)，羅校長為課題組做了“學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)的創(chuàng)新”為題的專題培訓(xùn)。羅校長首先深刻闡釋了基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)課程核心素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向、“五育并舉”質(zhì)量內(nèi)在要求，以及關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的重要性。羅校長立意高遠(yuǎn)的講話，為學(xué)校未來的教育教學(xué)工作指明了方向，也為本次課題研究—學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)的創(chuàng)新，奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在深入解析學(xué)生學(xué)習(xí)過程時(shí)，羅校長從多個(gè)維度進(jìn)行了鞭辟入里的剖析。他指出，學(xué)習(xí)絕非簡單的信息接收與輸出，而是一個(gè)復(fù)雜且多維的動(dòng)態(tài)過程，既包含信息刺激、傳導(dǎo)、處理和輸出等精密的腦活動(dòng)過程，也涵蓋認(rèn)知、意志和情感深度參與的完整心理活動(dòng)過程，更囊括意識(shí)反映、價(jià)值體認(rèn)、審美體驗(yàn)等豐富的精神活動(dòng)過程以及多維的實(shí)踐活動(dòng)過程。羅校長的精辟見解，引發(fā)了與會(huì)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更為全面和深刻的思考。

著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)的創(chuàng)新，羅校長提出了三個(gè)具有前瞻性的關(guān)鍵方向。其一，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情境下復(fù)雜問題解決的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維；其二，大力推進(jìn)跨學(xué)科“綜合學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的綜合性內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通、解決實(shí)際問題的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提升綜合素養(yǎng)；其三，深入開展多維體驗(yàn)“活動(dòng)學(xué)習(xí)”，旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向文化理解、歷史反思、社會(huì)關(guān)懷等更高階的育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長。

會(huì)議尾聲，教科室文傳福主任作總結(jié)講話。他高度肯定了個(gè)人努力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作在課題研究中的重要性，強(qiáng)調(diào)二者是課題成功的雙重保障。同時(shí)，文主任也闡述了課題研究對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的積極意義，指出其是教師提升理論水平、科研能力的有效途徑。文主任巧妙地將本次課題與學(xué)校“健全人格”課題組類比， 強(qiáng)調(diào)本課題在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上的重要價(jià)值和廣闊前景。最后，文主任祝愿并勉勵(lì)課題組全體成員凝心聚力，克服挑戰(zhàn)，取得高質(zhì)量研究成果。

本次研討會(huì)為2024年度四川省教育科學(xué)規(guī)劃課題“遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中課堂形態(tài)循證研究”課題的深入開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，吹響了立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校持續(xù)深化教育教學(xué)改革、前瞻布局初中教育新路徑的號(hào)角。成都立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校將以此為契機(jī)，在教育科研的道路上篤定前行，不斷探索和完善更具活力與實(shí)效的初中課堂形態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、譜寫新時(shí)代學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章而不懈奮斗。

                                          （撰稿人：羅霞   審稿：何鐵）