成都立格實驗學(xué)校小組研究性學(xué)習(xí)課題第一次會議在生態(tài)實驗室如期召開，會議由李春燕老師主持，本次會議就以下問題進(jìn)行了討論。

一、小組研究性學(xué)習(xí)課題組實施的目的

1. 學(xué)生能有一個真實的經(jīng)驗的情景，有一個他對活動本身感興趣的連續(xù)的活動；

2. 在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生一系列真實的問題，作為思維的刺激物；

3. 他要占有知識資料，從事必要的觀察；

4. 他必須負(fù)責(zé)一步一步的展開他所想的解決問題的方法，他要有機會通過應(yīng)用來檢驗他的想法，使這些想法明確，并且讓他自己去發(fā)現(xiàn)他們是否有效；

通過這樣的實施讓學(xué)生達(dá)到從為追求標(biāo)準(zhǔn)答案的被動學(xué)習(xí)走向形成解決方案而展開的主動學(xué)習(xí)。讓教師進(jìn)行角色的變化，從而引起教與學(xué)方式的變化。傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式是教師給標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生記住，未來的教學(xué)方式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙膊恢?，我們一起去想辦法解決。

二、小組研究性學(xué)習(xí)課題組的任務(wù)

示范：有成功的案例，構(gòu)建課程開發(fā)與實施的模式供大家參考學(xué)習(xí)

引領(lǐng)：有較好的策略和方法，幫助大家想辦法。

推動：有切實可行的評價機制，大家愿意干、干得有意義和價值；

平臺：有尋找到意義感的機會，背后的工作能夠被看到。

三、對小組研究性學(xué)習(xí)課題的課程評價優(yōu)化

1. 課題經(jīng)費的使用：50％可用于指導(dǎo)教師指導(dǎo)的獎勵；50％可用于課題組購買統(tǒng)一的筆記本、書籍等。讓學(xué)生感受到我們這個課題與眾不同，在這個課題里面自己就很酷。

2. AI工具的使用：鼓勵和引導(dǎo)課題組學(xué)生使用AI記錄過程、撰寫新聞、撰寫方案、討論思路、設(shè)計作品等。

四、小組研究性學(xué)習(xí)課題組特色項目的啟動

1.2025年3月20日開展第33個“世界水日”和第38個“中國水周”節(jié)水護(hù)水保護(hù)河流宣傳展示活動；

2.2025年3月28日開展雙流區(qū)綜合實踐活動階段成果展示；

3.2025年5月23日，開展小組研究性學(xué)習(xí)課題暨小初高一體化生態(tài)項目課題優(yōu)秀成果展示；

五、本學(xué)期課題組成員研究的方向

（1）張壽禧、李春燕：以開題評審為目標(biāo)，完善評審方案，優(yōu)化主題生成課、方案設(shè)計課、開題評審課課模的建構(gòu)。

（2）王一帆、王宗渠：以中段評審為目標(biāo)，完善評審方案，優(yōu)化方法指導(dǎo)課、中段指導(dǎo)課課模的建構(gòu)。

（3）江雨栗、封德軍：以結(jié)題評審為目標(biāo)，完善評審方案，優(yōu)化成果展示課，結(jié)題指導(dǎo)課課模建構(gòu)。

  通過大家的討論，課題組成員明確了自己本學(xué)期的任務(wù)，增強了課題組的凝聚力。激發(fā)了大家工作的熱情。

                                                    撰稿人：王宗渠

成都立格實驗學(xué)校

2025年2月18日